De par mes activités professionnelles et mes lieux d'habitations j'ai très souvent vécu au contact de populations issues de la diversité, des gens aux origines et croyances variées qui, la plupart du temps, s'entassent dans des quartiers ou la pauvreté, la délinquance et la violence sont leur lot quotidien. durant de nombreuses années j'ai

« tout homme qui a du pouvoir est porté à en abuser. il faut donc que, par la disposition des choses, le pouvoir arrête le pouvoir." montesquieu au début des années 2000, animateur au sein des écoles primaires de ma ville, j’avais pris l’habitude de terminer mes séances d’activités par un temps d’échange avec les enfants ou chacun

Nous sommes dans un collège d'une charmante petite ville des alpes maritimes en classe de 3e, le professeur d'histoire-géo annonce aux élèves une interrogation écrite surprise. quelques réactions se font entendre dans la classe, rapidement étouffées par l'injonction de l'enseignant: "silence ! prenez une feuille simple !" d'une démarche lo

Quand on s’intéresse à la non-violence, le conflit est un sujet d’observation passionnant. et lorsque l’on travaille avec les enfants, on est aux premières loges pour "étudier" ses rouages. en effet les enfants sont des "spécialistes" du conflit dans le sens où ils se disputent très souvent. d’un simple désaccord on peut vite abouti

Pendant plusieurs années, j'ai mis en place des chartes sur les droits de l'enfant dans les établissements scolaires de ma ville, porter des projets sur ce thème à travers des évènements artistiques dans mon quartier et au delà, j'ai parlé, débattu sur le sujet avec des enseignants, des animateurs, des éducateurs, des parents, des respons

Qu’elles soient agréables ou désagréables, les émotions font partie de nous, qu’on le veuille ou non. et la plupart du temps, de manière consciente ou inconsciente, elles nous poussent à réagir d’une façon... pas toujours adaptée. par exemple quand une personne est en colère, il est rare qu’elle exprime cette colère avec des mots

L'élève s'affaire sur son travail. il essaye mais n'y arrive pas malgré les explications données par la professeur et l'aide de son accompagnant. il lâche du bout des lèvres: -je suis bête... -qu'est-ce qui te fait dire ça ? dit l'adulte -j'arrive pas et les autres oui. -ne pas y arriver ne veut pas dire que l'on est bête mais qu'il nous f

À l'école primaire c'était un enfant sage mais qui avait du mal à suivre. la plupart des enseignants le pensaient fainéant ou distrait, certains même le disaient tout simplement bête. il est vrai que ses notes n'étaient pas fameuses. il faisait son possible mais, souvent, le temps lui manquait, ce fichu temps qui semblait toujours mal ajust

La formule est belle et nous la devons à monsieur koïchiro matsuura qui signe la préface d'un ouvrage intitulé "de la non-violence en éducation"écrit par monsieur jean-marie muller et publié en 2002 par l'organisation des nations unis pour l'education, la science et la culture. quelques années avant la diffusion de ce document, le 10 novemb